师者如光，微以致远。育人是一个用耐心与智慧点亮学生前行、用真诚与关爱温暖学生心灵的漫漫长路。经济管理学院设立“经”心育人，“管”爱同行专栏，邀请老师们分享他们与学生之间关于成长、关于梦想、关于坚守的故事。这些育人故事或许平凡，却足够动人；或许微小，却蕴含力量。
本期让我们走进经济管理学院学生工作办公室副主任、辅导员梁虹老师，感受他用十三年如一日的坚守践行“爱生如子”的育人故事。
融：不止于互助，更是彼此的奔赴
在工作中，梁老师常说，做好学生工作要有角色的换位和信任的构建。他来到民大之后，对学校的“嵌入式”管理感到深深地认同，从关注学生的课堂学风建设到寝室同学的人际关系，“嵌入式”体现的是融入和互助。在做日常工作时，他非常重视每一次主题班会、年级大会，认真准备宣讲内容，把每一次与学生的交流都作为思政教育的流动和传递。
为了加强学风建设，他主动利用学校一个坚持了十余年的活动——“一帮一”互助学习小组。这不是一次性的帮扶，而是一种深“融”的育人实践。他带的第一届学生中，有一名同学，大二时从其他专业转入。这名同学高数基础薄弱，但有舞蹈特长。梁老师提前了解情况，为她安排了适合的寝室，组建了“一帮一”学习小组，并鼓励她参加学院的高数小课堂。每周相约的教室、固定的学习打卡，成为小组成员之间最温暖的约定。最终，这名同学顺利通过所有课程和英语四级考试，所在小组获评学校首届“一帮一”互助学习模范小组。毕业后，她回到西部家乡，成为一名高校辅导员。同小组的另外三位同学，也分别走上了理想的工作岗位。他说：“作为老师，看到学生在民大校园里不断铸牢中华民族共同体意识，提升本领实现梦想，是最幸福的事”。
教育是一场双向奔赴。如何走进学生内心世界，激发学生的内驱力是民大辅导员们的共同努力和实践。每年寒暑假，民大的老师们都在进行着跨越几千里的奔赴。有一年冬天，为了解一名家庭经济困难学生的实际情况，帮助学生解决不自信的问题，梁老师和学校的其他几位老师一起来到了广西进行集中家访。到了学生家里，看到学生家里的生活环境，与学生奶奶、父亲交谈后，梁老师也更加理解了学生，家访结束后他经常给学生推荐就业企业，学生也非常努力，毕业后到了四川长虹电器工作。尊重和理解学生，能够体会学生的不易和难处，并在帮助学生解决实际问题中建立信任，是梁老师工作实践的体会，也是他认真工作、“爱生如子”的态度。
细：生日与寝室之间，藏着“一口清”的温度
回望学生工作，梁老师已经完整带过三届学生。每次新生入学前，他都会“提早”查看学生数据。有一年，他发现有两位同学正好在报到当天过生日。梁老师悄悄买好蛋糕，在他们抵达寝室时，与班导师一起送上祝福。他们并不知道，梁老师的“一口清”背后，是满满的温度。“严管厚爱”与“爱生如子”，其实并不矛盾。
面对大二、大三学生，梁老师坚持从“细”处入手，做学业指导的“绣花功夫”；面对大四学生，他把阵地前移到寝室、食堂、图书馆等，先走近学生，再走进学生内心。
情：纸短情长，珍藏至今的一封信
梁老师至今珍藏着一封信，来自一位曾有过心理困扰的毕业生。毕业前，他在信里写道：“事到如今，我仍然感谢当时的那段时光，打破了我，也塑造了我……老师也才成为父亲不久，但您总会把像照顾自己小孩一样的广博爱意分出一块，搓成丸药，滚圆的，温热的，连同一杯水放在我面前，给我给养，劝我宽心。”这些话，梁老师一直珍藏在心里。他说：“这既是对我的鼓励，更多的是一种鞭策。每一名学生都是需要关爱的花朵。”做一个给学生温暖、让学生可以依靠的好老师，是他不变的初心。
心：以心交心的“深融”与“细做”
育人，从来不是一场居高临下的施予，而是一场双向奔赴的成长。它藏在“一帮一”小组每周相约的教室里，藏在报到日悄悄准备的蛋糕里，也藏在多年后学生寄回的那封手写信里。“融”，是将心比心地走进学生的世界，不是生硬地嵌入，而是柔软地共生；“细”，是把每一个学生当作独一无二的个体去看见、去回应，不是批量生产的标准化流程，而是手工打磨的匠心。
梁虹老师工作踏实、认真做事、任劳任怨，兢兢业业做好学生思想教育和日常管理，践行“爱生如子”要求，在学生工作岗位上发扬“老黄牛”精神，他把对学生的爱融入每一次谈心谈话、每一场主题班会、每一次深夜查寝之中。在他眼中，学生工作从来不是一项任务，而是一场以心换心的长久陪伴。十三年如一日的坚守，是因为他相信：每一个被认真对待的学生，终将成为认真对待生活的人。教育的理想状态，或许不是塑造，而是唤醒；不是管理，而是陪伴；不是追求立竿见影的成效，而是相信静水深流的力量。
